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作者：蒋光辉、蒋大勋、刘红梅
摘要：在推进贵州经济社会高质量发展进程中，围绕“四新”主攻“四化”，是新时代贵州高质量发展的主战略。基于全国教育大会精神的背景，从产教融合、资源共享、关联互补、价值趋同和高质量发展五个维度，探讨贵州“四化”建设与教育融合发展的五个条件。
关键词：产教融合；资源共享；关联互补；价值趋同；高质量发展
引言
习近平总书记在2024年全国教育大会上强调，建成教育强国“是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑”。教育特别是高教，作为培养高素质技术技能人才的重要途径，在贵州“四化”（新型工业化、新型城镇化、农业现代化、旅游产业化）建设中发挥着不可替代的作用。本研究从深刻领会全国教育大会精神出发，结合贵州围绕“四新”主攻“四化”战略，探讨贵州“四化”建设与教育融合发展的五个条件。
一、产教融合：推动两者融合协调的动力
产教融合是教育与产业发展的核心纽带，也是推动贵州“四化”建设与教育融合发展的关键动力。全国教育大会强调，要“以科技发展、国家战略需求为牵引”“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养”。为贵州教育紧扣“四化”战略，深化产教融合改革提供根本指引。
1、产业需求驱动专业调整
贵州围绕十大工业产业和六大产业基地，2024年新增新能源科学与工程、智慧农业、酱酒产业等紧缺人才目录，撤销就业率连续三年低于60%的专业15个，实现专业与产业匹配度提升至85%。经过调整，教育不仅能够满足产业需求，还能推动教育自身的现代化发展。
2、校企合作促进人才培养
通过校企合作，院校可以引入企业资源，建设实训基地、共建产业学院集群、开展“订单式”培养，使学生在校期间就能接触到真实的工作场景。深化“现代学徒制”，选聘企业高管、技术骨干担任高校产业导师、参与制定培养方案、授课。在职业院校推行“招生即招工、入校即入企”模式。
3、政策支持推动深度融合
贵州省出台了一系列政策，鼓励企业参与教育，例如税收优惠、资金补贴等。教育部和贵州省人民政府联合印发《关于建设技能贵州推动教育高质量发展的实施意见》《贵州省产教融合建设试点实施方案》等，明确将教育专业设置与“四化”产业需求精准对接。这些政策为产教融合提供了制度保障，进一步推动了教育与“四化”建设的协同发展。通过政策引导，贵州的产教融合实践正在向更深层次、更广领域拓展，为“四化”建设提供了强有力的人才支撑。
二、资源共享：奠定两者融合协调的基础
资源共享是教育与产业协同的基础条件，其核心是通过数字化平台和跨部门协作实现要素流动。全国教育大会上强调，深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源受益面。通过整合政府、企业、学校等多方资源，可以实现资源利用的最大化，为融合发展提供坚实支撑。
1、教育资源共享
学校与企业共享师资、设备和课程资源。统筹81所职业院校对接32个重点产业链，成立省级产教融合联盟，如贵州轻工职业技术学院与茅台集团共建“酱香白酒产业产教联盟”，黔东南民族职业技术学院组建“贵州文化旅游职业教育联盟”。
2、产业资源赋能教育
“四化”建设推动企业技术、设备、场景转化为教育教学资源，实现“产业要素教育化。例如，黔南州磷化工产教联合体入选国家首批市域产教联合体，推广“1+9+N”产教融合实践中心体系，实现校企设备共享率达85%，由于产业资源的赋能，教育能够更好地服务区域经济社会发展。
3、数据资源共享
作为国家大数据综合试验区，贵州拥有丰富的数据资源。可以整合高校、企业、科研机构的优质资源，搭建共享平台。例如，贵州师范大学将增材制造实验室数据接入平台，企业可远程使用设备，年服务企业超200家。
三、关联互补：彰显两者融合发展的本质
关联互补强调教育体系内部各层次与“四化”推进的协同效应。全国教育大会强调“推进职普融通、产教融合、科教融汇”，提出“构建服务全民终身学习的教育体系”。通过教育为“四化”建设提供人才支撑，而“四化”建设则为教育提供实践平台和发展空间。
1、教育赋能“四化”建设
通过教育培养人才，构建教育链精准对接产业链的服务体系，贵州的“四化”进程得到了有力推动。例如，在新型工业化，贵州理工学院设立氢能科学与工程专业，与贵安新区新能源企业共建研发中心，攻克电池回收技术瓶颈，相关成果已应用于3家规上企业。在新型城镇化，贵州师范大学组建城市更新研究院，参与贵阳“一圈两场三改”项目规划，完成社区教育设施布局方案50余个，推动教育资源与人口集聚同步规划。
2、“四化”建设反哺教育
“四化”建设为教育提供了丰富的实践场景和就业机会，通过“四化”建设的反哺，教育能够更好地改革发展。例如，在新型工业化，航天江南集团向高校开放高端装备制造车间作为实践基地，企业工程师参与制定机械工程实训标准，推动高校实践教学改革。在农业现代化，老干妈等龙头企业与职业院校共建辣椒产业学院，提供辣椒酱发酵工艺、质量检测等核心技术资料，开发农产品深加工省级精品课程。
3、教育与产业的良性互动
教育通过培养人才和技术推动产业发展，而产业的发展又为教育提供更多的资源和机会。例如，在旅游产业化，贵州民族大学开设非遗旅游专业，与西江千户苗寨共建民族文化研学基地，共同开发非遗研学特色课程用于培养复合人才的同时接待研学学生，从而推动两者的共同进步和良性互动，实现互利共赢。
四、价值趋同：预示两者融合发展的广阔前景
教育与“四化”建设的融合发展，深刻体现了教育与产业在价值追求上的价值趋同。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，着重强调了教育的政治属性、人民属性与战略属性，明确指出教育强国是“中国特色社会主义教育强国”。这一理念深刻影响着贵州教育与“四化”建设的融合进程。
1、共同服务区域发展战略
贵州的“四化”建设作为区域发展战略的关键构成部分，承载着推动地方经济社会发展的重要使命；而教育，作为提升人力素质、促进科技创新的关键力量，是实现“四化”建设战略目标的重要支撑。教育与“四化”建设通过融合发展，形成强大合力，有力推动贵州在新时代背景下实现跨越式发展，在这个过程中，两者相互促进。
2、共同促进社会公平与进步
贵州要以人民为中心发展教育，通过多层次的教育培养、提供多样化的教育选择，为更多学生提供成才的机会，促进了社会公平。而“四化”建设通过推动经济社会发展，提高人民的生活水平，促进了社会进步。通过共同促进社会公平与进步，教育与“四化”建设实现社会价值的最大化。
3、共同追求中国式现代化
教育现代化的贵州实践支撑引领中国式现代化的贵州实践；贵州“四新”“四化”建设，致力于推动贵州建成“四区一高地”，同样支撑引领中国式现代化的贵州实践。教育与“四化”建设共同追求中国式现代化发展，又深度融合、协同进步，实现了价值趋同。
五、高质量发展：达成两者融合发展的目标
在强国建设的新征程中，教育不仅是区域经济转型升级的基础，更是高质量发展的关键支撑。全国教育大会明确提出“全面提升教育服务高质量发展的能力”“要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务”。习近平总书记 2025 年3月考察贵州时强调“坚持以高质量发展统揽全局”“在中国式现代化进程中展现贵州新风采”，为贵州教育与“四化”建设的深度融合锚定了目标导向。
1、以创新驱动融合发展引擎
创新是高质量发展的核心动能，是教育与“四化”建设融合对达成高质量发展的底层支撑。其逻辑在于通过知识生产与技术转化的双向循环，打破传统发展的路径依赖。高校和科研机构作为科技创新的重要力量，起着至关重要的作用，应加强与企业的合作，共同开展关键技术研发和科技成果转化。
2、以协调促进融合发展格局
协调发展强调教育与“四化”建设的融合在社会各全面进步，以及城乡区域间的均衡发展。以 “四化” 建设为引领，借助教育与产业融合的力量，推动产业向高端化、智能化、绿色化转型。高质量发展要求教育资源突破地域壁垒，形成与“四化”空间布局相匹配的配置体系，促进区域间的均衡发展。
3、以开放展示融合发展优势
开放合作是高质量发展的必由之路，要求通过要素流动与价值重构，将贵州教育高质量与“四化”建设融合发展的比较优势转化为国际国内双循环中的竞争优势。通过教育的枢纽作用狠抓“四化”，推动贵州从“内陆腹地”到“开放高地”的跨越转型，达成在中国高质量发展进程和全球价值链中构建“贵州节点”，这既是对全国教育大会精神的响应，更是贵州在新发展格局中找准定位、彰显价值的必然选择。
结语
贵州的“四化”建设与教育发展之间紧密相关，它们的融合发展不仅响应了贵州经济社会的发展需求，还成为高质量发展的重要驱动力。通过在产教融合、资源共享、关联互补、价值趋同和高质量发展等五个方面论述，构建“五位一体”融合发展条件，为贵州的高质量发展提供理论支持和实践指导。在全国教育大会精神的指引下，贵州“四化”建设与教育的融合发展正在向更深层次、更广领域推进。
参考文献：
[1] 陈宗仁,王波,蒋小波.教育强国背景下中国职业式教育现代化的逻辑与战略任务[J].职业技术教育,2023,44(13):25-31.
[2] 轶名.习近平在全国教育大会上强调围绕立德树人根本任务朝着实现教育强国战略目标迈进[J].中国青年社会科学,2024,43(05):2.
（作者单位：黔东南民族职业技术学院）
[基金项目：2024年度贵州省教育厅全省哲学社会科学研究专项（全国教育大会精神研究）]